L’Èxit Escolar una tasca compartida.

Un any més el mes de setembre ha arribat i amb ell tornem a començar el curs escolar. Per alguns alumnes és un moment d’il·lusió per afrontar un nou repte i retrobar-se amb els companys a altres el fet d’iniciar un nou curs escolar els provoca estrès, temors, nervis… Els pares es en aquests moments quan ens plantegem com podríem ajudar als nostres fills. Hi ha dues frases que tot pare o mare pronuncia alguna vegada al llarg de la vida acadèmica dels seus fills: “no voldria que això acabi amb fracàs escolar” i “no treballa de manera autònoma”. Malgrat tot, se’ns oblida concretar que es això de fracàs escolar? Un aprovat just té el mateix valor amb tots els alumnes o inclús a totes les assignatures?… Volem que els nostres fills estudiïn de manera autònoma però, em dedicat temps a ensenyar-los com s’estudia?.

Es pot dir que trobem quatre tipus de factors que afecten a l’èxit acadèmic. Està clar que la manera en que els pares poden influir en cada un d’aquests aspectes es diferent i que és l’alumne qui ha de fer la tasca i s’ha d’esforçar. Aquests factors seran:

FACTORS INTERNS

Són els que  depenen nomes d’un mateix. Alguns son relativament estables: la capacitat intel·lectual o les habilitats d’àrees concretes. Emperò altres d’aquests factors es poden modificar substancialment: nivell d’atenció, grau de motivació, auto concepte…

En aquest sentit hem d’estar contents per detectar les possibles dificultats que poden sorgir durant la trajectòria escolar dels nostres fills, així podrem reforçar i estimular lo antes possible els aspectes que necessiti: incrementar el seu nivell d’atenció a través d’exercicis o “jocs”, proporcionar-li pautes per facilitar la memorització, aportar al·licients que augmentin el seu interès per l’estudi…

Es també fonamental que confiem amb les seves possibilitats i li  em de transmetre que ell pot amb tot allò que es proposi. Amb aquest sentit, es convenient anar alerta amb el “llenguatge negatiu” que a vegades els estudiants es dirigeixen a sí mateixos: “no puc amb aquest tema”, “suspendré”, “això es impossible”, “soc tonto”… no fan sinó minar la confiança que tenen en si mateixos

FACTORS AMBIENTALS.

Són aquells que es refereixen al lloc d’estudi i les seves característiques. Es important tenir en compte:

–      Hem de proporcionar un lloc d’estudi tranquil i silenciós.

–      Ha d’estar ordenat i amb tot el material d’estudi a mà.

–      Ha de tenir una bona il·luminació.

–      Hem de ventilar uns minuts desprès de cada hora o hora i mitja d’estudi.

–      La taula i la cadira han d’estar ben situats de forma que la posició de la seva espatlla sigui adequada: recta i recolzada.

HÀBITS D’ESTUDI.

Es refereix a les conductes que es duen a terme durant les fases de l’estudi; tant a l’escola com a casa. Una conducta que es repeteix, s’estableix com un hàbit i en aquest moment, realitzar-la ens suposa un esforç menor. Aquest ha de ser l’objectiu: establir conductes de forma permanent.

A CLASSE: S’ha de posar atenció a les explicacions del professor i no arribar a casa amb dubtes. Si el nostre fill es distreu amb facilitat, podem recomanar-li que prengui apunts, així estarà obligat a concentrar-se durant l’explicació.

A CASA: Es convenient que estudiïn sempre al mateix lloc i que tinguin el seu horari d’estudi. Parlem del “seu” perquè es important que així ho sentin, no com un horari imposat sinó com una obligació que ells assumeixen. Quan l’elaborin han de tenir en compte les activitats extraescolars amb les que s’hagin compromès.

TÈCNIQUES D’ESTUDI

Són les tècniques que utilitzem a l’hora d’estudiar. Com llegim, el subratllat, l’esquema, les estratègies de memorització… La norma fonamental es que les tècniques “actives” son les que millor fitxen els aprenentatges.

Existeix un mètode anomenat ELSER3 que ens pot ajudar per ensenyar aquestes tècniques als nostres fills. Cada lletra indica una fase del procés d’Aprenentatge, consisteix en:

–      EXPLORACIÓ: Es important fer una primera lectura ràpida del text per captar l’estructura i les idees fonamentals.

–      LECTURA: La següent fase es una lectura amb profunditat, Comprensiva. On s’ha de comprendre cada una de les paraules e idees del text.

–      SUBRATLLAR: Resaltarem aquelles paraules fonamentals, no es recomanable que siguin frases completes, el subratllat perd així el seu valor visual.

–      ESQUEMATITZAR: Aquí comença l’elaboració del material que s’ha d’aprendre. Ha de ser breu i permetre, amb un cop de vista captar l’estructura del material i les idees rellevants del mateix.

–      RESUMIR: Amb les seves pròpies paraules, l’alumne ha d’expressar el que ha llegit. No consisteix amb copiar, s’ha d’evitar que transcriguin el contingut perquè es una mecànica que no els obliga a elaborar la informació.

–      RETENIR: Es pot memoritzar per repetició però el que realment fitxa la informació a la memòria a llarg plaç es l’elaboració. D’aquí la importància  de proporcionar-los “trucos” o “normes mnemotècniques”. Amb elles aprenen a organitzar la informació de manera que faciliti la seva retenció dins la memòria.

–      REPASAR: Per evitar oblidar els continguts, es fonamental anar repassant d’una forma planificada. Veuran que cada vegada que repassen, recorden més detalls del que han estudiat i amb major fluïdesa.

• Segons Bernabé Tierno, la fórmula de l’èxit escolar és: ÉXIT ESCOLAR= Capacitat + Interès + Tècniques d’estudi + Temps d’estudi + Persistència + Autoconfiança.

Pensa quines d’aquestes variables pots augmentar i comença els curs amb ENERGIA!

Maria Magdalena Picó.

Psicòloga