IDEES QUE CAL TENIR EN COMPTE SOBRE L’ESCRIPTURA
11 de diciembre de 2023Les autolesions a l’adolescència: entendre un comportament complex
11 de noviembre de 2024
PRIMERA ETAPA (3-4 ANYS)
Cerca informació en el context extralingüístic
- Diferencia el dibuix de les lletres.
- Ultilitza les il.lustracions o el context per fer hipòtesis del significat.
- Imita l’acte de llegir (interiorització d’un acte social).
- Comença a preocupar-se pel que significa una paraula o frase.
- Alguns reconeixen marques comercials (amb logotip).
- Identifica la “longitud” de la paraula amb aquells objectes que presenten la mateixa característica.
SEGONA ETAPA (4-5 ANYS)
Comença a reconèixer visualment alguna lletra
- Fa hipòtesis sobre el significat de la paraula a partir de la lletra reconeguda (no sistemàtica ni comprovació).
- Comença a reconèixer globalment algunes de les paraules més treballades.
TERCERA i QUARTA ETAPA (5-6 ANYS)
Combina la informació d’algunes lletres ja conegudes amb paraules percebudes globalment.
- Té en compte el valor sonor d’algunes lletres.
- El dibuix comença a perdre pes, malgrat el context segueix tenint importància.
- Comença a verificar les seves hipòtesis, encara que no d’una manera sistemàtica.
Es centra en la descodificació com a resultat de l’adquisició del domini d’establir correspondències de so i grafia.
- Llegeix lletra a lletra o per sil.labes.
- Necessita atribuir un valor sonor a cada lletra o grup de grafies i la recerca de significat queda en segon terme: lectura lletrejant, vocalització mentre es llegeix, necessitat de tornar a llegir el text tot seguit per atribuir-li significat.
CINQUENA ETAPA
La combinació dels mecanismes d’anàlisi i síntesi, i les habilitats d’anticipació i de verificació, duen al lector a la interpretació global i expressiva del text.
